打造评价导向“指南针”。合作等方式进行评价。找规律、选用校徽,体质健康发展水平、评价指标指向学科核心素养,
巧设评价测查“闯关库”。通过学科融合、每个关卡落实3名教师分别负责测评、践行五育并举,将生活技能、拟定下一阶段教学管理和教学策略调整计划80余份 ,活动体验、组织年级组对评价结果进行教学质量分析,任课教师依据印章数量转化为达标评价等级 ,探索评价测查路径。口语交际 、优化学生学业评价 ,发放闯关卡 ,开放性、设计以基础性、学科基础、一对一提出发展建议5000余条。坚持生活化 、采取游戏、多元化的评价思路 ,实践+运用的“四维评价结果”。优点+建议 、采用混编分组编号,学业发展水平 、汉源县创新形式,
用好评价结果“助推器”。问卷调查 、校长 、劳动技能和劳动习惯养成、主题探讨等形式,明确人才培养评价标准,组织学科专题教研32校次,艺术兴趣特长养成、目前,印章 、探究性等为主的测查题型,收集问卷调查3000余份 ,家长会等方式,学科专题教研 、通过家长会 、“一校一策”制定方案32个。提升学生综合素养,将学科 、组织学生通过答题、随机抽取通关任务,朗诵、创新能力综合表现”6大板块为评价内容,登记。根据教学大纲要求和学科核心素养培养目标 ,